讲座邀请：学习如同珊瑚的生长

——融合课程小学项目中“探究精神”的建立

在小学择校中，家长似乎存在两种焦虑，一是如果全然拥抱应试体系的话，孩子在小学阶段就要早早面对沉重的课业压力；二是如果要选择“快乐教育”，孩子在小学阶段有可能学无所成，在教育模式多元的今天，我们究竟要怎么选择呢？

要回答好这个问题，我们可能要先回到好这个问题。我们要在小学阶段培养孩子什么样的核心素养？

探究精神：珊瑚的生长

我们的孩子经常在寒暑假参加游学，有一个学生在美国的教会学校参加了一个暑期学习，回来以后我问她你的感触是什么，她说觉得那边的孩子做作业特别积极。

学生获取知识就像珊瑚生长，由一个点长出珊瑚，然后不断一层一层的翻新，形成五彩斑斓的珊瑚丛。在这个过程中，每一层珊瑚的更新，如果孩子都有更大的自主权，不是老师硬生生铺上一层，他们一定会非常积极地去参与珊瑚层的构建。每一层珊瑚的更新都需要不断提出新的问题，设计新的表现任务，不断去查找资料，分析问题，解决问题。

孩子都是一样的孩子，只要找对了方法，我们学校的孩子同样会展现出同样的对于作业的兴趣。讲座将通过一次探究单元教学来展示孩子具体的学习过程。

合作精神：接纳不完美

培养“探究精神”会收到好多副产品，合作精神就是其中一项，但是过程往往非常曲折。

9岁到10岁左右的孩子能不能认识到人是以自我为中心的？在一轮探究单元反思中，从小学一年级到五年级，孩子们经历无数次小组合作；作为老师，我亲历过无数次小组内的推诿、扯皮、打打闹，在这一过程如何教会孩子接纳别人的不完美，意识到自己其实也是不完美的人，甚至去跟自己不喜欢的人完成合作，往往要以来理性、规则，不依据亲疏、个人喜好。

从孩子的探究反思中，已经可以看出他们已经能够意识到自我中心会伤害小组的合作，讲座也将展示孩子们的反思过程。

讲座人信息：

仝腾

融合课程小学部项目助理协调员

2014年毕业于南京大学

5年中、英文教学经历、3年IB经历

讲座时间：2019年12月20日下午1点-2点

讲座地点：启真报告厅