爱上新数学--项目介绍
    数学作为人类最古老的学科，也是人类文明的基础知识，就知识经济时代而言对于数字的敏锐度更显得绝对重要，数学素养已成为一位公民的基本素养。日本数学家米山国藏指出，作为知识的数学，在离开校门后渐渐淡忘。然而数学教育养成的逻辑思维能力却影响着人们的工作方式与生活型态，并且终生受益。在儿童数学教育阶段，必须以学习能力的培养作为主要目标，透过激发小孩对于数学的兴趣，训练孩子的逻辑思维能力、推理分析能力。 在“爱上新数学”中所提倡的数学培训课程，是根据最新数学课程标准编撰，系统化、全面性汇整数学理论知识，秉承着培养「逻辑思考力」的教育理念，围绕着「数感」、「量感」、「形感」与「空间感」来设计课程。由“做中学”使得幼儿对于数学建立概念，课程教学配合着学校数理学习进度，学习过程中让孩子从小建立观察力和自主学习能力，老师仅仅扮演启发学生自学、自问的角色。 在“爱上新数学”中让孩子“拥有良好的数学力，对数字更加敏感，善于用数字来进行分析、判断，从而拥有极佳的逻辑、推理、思考与判断力，只要数字有任何变动，即可以在时间作出正确的响应”。
    “爱上新数学”给予孩子一份隐藏的核心竞争力。
教育理念：
    “做中学”
    由“蒙式教育”延伸“动手做”着重于实物操作、观察、体会、让孩子自行体认数感、量感、形感、空间感，进而形成逻辑思考的习惯。
    “玩中学”
    是爱上新数学的主要教学理念之一，根据“皮亚杰理论”由具体、半具体、半抽象、抽象，借由游戏的方式引导孩子学习，进而建立尊重团体及与人合作的观念，且发挥想象力与创造力。
    “错中学”
    透过“鹰架理论”在教学过程中，不在学习前先设立目标，鼓励孩子尽量努力向前，学习过程才是最重要的，学错和学对一样重要，唯有允许孩子犯错，孩子才会学的更好，更重要的是在修正错误中培养高挫折忍受力。

课程结构：

课程特色：

传统数学

新数学

教学理论

一味地以教学任务为例，向未关注幼小心里发展特色点 

大班式教学、不关注孩子能力特质、“一刀切”孩子学习困难

科学合理的教学理论

1.蒙氏教学

2.皮亚杰理论

3.鹰架理论

首创数学体质检测，因材施教

教学模式

老师讲，学生听

老师写，学生记

老师教，学生记

“被动学习”

填鸭式教学，学生被动吸收，吸收程度不佳

创新“三学架构”

1.做中学

2.玩中学

3.错中学

主动学习

孩子在课堂中独立操作，独立思考

教学途径

纯符号教学、枯燥、空洞

解问题，养成“主动学习”的学习态度

丰富的“多元智能教玩具”寓教于乐

培养目标

机械执行，指定学习知识点

应对考试，唯一目标

拥有良好的“数学力”提升观察能力

目标：打造“资优”的学习者