二年级:需要为进入中年级蓄力的二年级学员
三年级:想要培养良好的阅读习惯的三年级学员;或缺乏独立理解和概括文章能力、写作表达不够通顺的三年级学员
四年级:没有良好的阅读习惯,缺乏理解和概括文章能力,写作内容不够充实的四年级学员
五年级:不能准确抓住文章重点和归纳中心,阅读感悟能力需要挖掘,作文水平急需提升的五年级学员
六年级:阅读题没有解题思路和答题方法,作文不够优美生动,需要规范学习行为的六年级学员
在识字教学中：从整体识字、阅读识字、音型义结合识字、课堂识字、生活识字等方面具体阐述了识字教学应该遵循的原则。
在阅读教学中：围绕小学语文阅读教学目标,结合具体教学案例重点阐述了阅读教学的本质和方法,从引导提出问题、亲历阅读过程、尊重阅读个体三个方面阐述了如何通过阅读教学促进学生发展。介绍了培养学生提问的策略、引导学生学会提问的方法以及如何珍视学生阅读中遇到的问题,要求让学生通过体验阅读的过程,培训学生的阅读习惯,提升学生的阅读能力。在阅读过程中,教师要尊重学生的个体差异,做到分层训练,让所有学生的阅读成果得到展现。
在写作教学中：重点阐述了如何有效地引导学生写作,并从让习作贴近学生生活、让习作满足学生的需要、让学生获得习作的成功三方面进行了说明。
在综合型教学中：结合农村地区小学语文教学的实际情况,系统阐述了综合性语文学习的方法和途径,并提供了可供借鉴的利用本地资源开展综合性学习的三种课型。
教学方式:以学生为主体,采用任务型、互动型教学方法,全面提高学生的主动性
强大的教材研发队伍:由著名作文教育专家,率全国特级教师、教研专家及一线团队研发编著
专业的师资阵容:少儿部全科项目语文组教研组长、骨干教师、教研资料编纂者全程执教
完备的学习成长规划:专业的语文学习规划大师为学员提供贴身的学习策略及成长道路指导
细致周到的学员服务:定期为学员提供各类相关讲座,公开课及网站资料共享;定期举办相关比赛鼓励学员全方位发展
