对很多同学来说，AMC10美国数学竞赛营是一个挑战性很大的营地。在这个夏令营中，同学们学习了具有一定学术广度与深度的AMC10数学课程，加深了对很多数学概念的理解和应用。同时，不但预习了新高一的内容，还接触了一些高年级的教学内容。

但“挑战”带来的成长是令人兴奋的。如孙翼矾老师所说：

“知识深度和广度上的拓展激发了学生们的求知欲，竞赛题所带来的难度还锻炼了大家的专注力和韧性，更增加了他/她们在数学探索道路上的信心和决心。”

不仅如此，同学们还开始接触“Pre-EPQ研究性学习课程”。学习如何确定一个好的研究课题、如何进行文献检索、如何阅读文献并进行文献分析，如何完成开题报告，甚至如何完成论文……并最终，每位同学都在10天内初步完成了自己的EPQ开题报告。

“Pre-EPQ研究性学习课程” 是一套专门面向初中过渡至高中阶段的9、10、11年级同学，基于 “ASDAN EPQ研究性学习认证” 考纲要求而设计的研究理论基础课程。

课程旨在为青少年开展调研项目而夯实理论基础，着重培养项目管理、数据分析、论文写作、反思评估等研究技能，充分锻炼批判思维、创造力等深受世界知名高校重视的综合素养。通过30课时的项目制学习，学生有能力初步掌握调研方法、确定调研方向、完成开题报告并进行开题答辩，最终获得由ASDAN英国素质教育发展认证中心总部颁发的“ASDAN Research Award”(ASDAN调研能力认证)。

01开题

在闭营仪式上，每位同学都将自己的EPQ选题进行了3至5分钟的全英文展示。

十几位同学，十几种看待世界的视角。同学们“脑洞大开”，关注到很多生活之中或日常之外的有趣问题。

比如：

衣着服饰对情绪精神，甚至对**效率的影响

羽毛球运动员与网球运动员在体型与身体功能方面的差异

藻类数量对阳澄湖水质的影响

5G网络如何影响公共交通系统的效率和稳定性?

如何让火箭发射燃料能够发挥出**功效?

……

作为一份完整的开题报告，同学们的展示涵盖了背景信息、研究目的、实验方法等各项内容。既有创造力，也不乏科学性与严谨态度，这让我们对同学们之后的论文创作更为期待。

02分享

10天一晃而过，大家都有何感触和收获呢?

石同学说，她不但接触到很多新的知识点，学习了如何写论文，还交到了一些新朋友。女生宿舍的趣事，让她的营地生活过得非常快乐。老师安排的团队活动，也让大家结下了较为深厚的友谊。

汪同学是G9新生，他很风趣地总结了营地生活的学习与生活。在他看来，学习固然是充满挑战的，但大家在如何放松、如何平衡方面也是颇有心得。而学校的寄宿环境也让他对接下来的寄宿生活更为期待。

其实对很多同学来说，10天营地生活过后，增长最显著的，大概就是对未来学习的信心。就如汪同学所说的，“经过这次，我会更强”。

03颁奖

老师们对同学们的表现做出了非常高的评价。孙翼矾老师说：“这个营地是在学术上让老师们最省心的，同学们没有任何畏难情绪，而且都非常努力。有的同学很有数学天分，可以预见在以后的学术道路上，一定会取得很好的成绩。”

最终，汪同学、石同学、萧同学分别获得了“数学之星”、“**进步奖”和“写作之星”的荣誉。

开学的日子即将临近，相信经过营地的“磨炼”，大家都已经为新的学期做好了准备。愿你们不负期望，不负韶华，让自己的高中生活过得充实而精彩。

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