在苏州，人人都知道灵岩山。灵岩山位于苏州木渎，有"灵岩秀绝冠江南"的美誉。这里传说是春秋时代吴王夫差“馆娃宫”的旧址，是越国献西施的地方。

这里也是经典的登山路线——“灵白线”所经之处，徒步爱好者流连忘返之地。这里也许也是苏州“随手扔垃圾”现象最为严重的景区之一。

至少在苏州海归子女学校11年级的学生们看来，零星散落的垃圾伤害了灵岩山的盛名，辜负了这座山的壮美。

10月底开始，这些学生开始一边爬山，一边捡垃圾。学生们把持续了几个月的环保登山活动，拍成了视频，希望能更多地唤起大家对这座山的保护与尊重。

知行合一，学以致用。说起来容易，做起来很难。而这正是IBDP核心课程之一——CAS的要旨所在。

什么是CAS?

CAS(Creativity，Activity，Service)围绕创造、行动和服务三个方面展开。

•创造——鼓励学生进行探索和创造性思考，开展具有原创性或想象力的创作(如戏剧表演、音乐创作、创意写作等)。

•行动——通过体育锻炼培养有益于健康的生活方式(如游泳、羽毛球、远足等)。

•服务——参与社区的合作互惠以满足真实的需求(如各类志愿者活动)。

这三类可以合并成一个大的项目，或任意两个活动进行组合，在校内或校外开展。

所谓“知行合一”，核心是在实践中学习，并将反思贯穿于全程。

01、行动

每两周一次的爬山捡垃圾行动，同学们持续了近一个学期的时间。在这座历史悠久的山上，大家见到了各种奇奇怪怪的垃圾。

这其中的焦点，是烟头，“有的还冒着热气……”

“当人们处于运动状态时，肺会张开，因为需要更多的氧气来进行呼吸。在爬山时吸烟会导致呼吸短促。” 活动组织者之一、11年级的周一同学在她的反思中写道。

尽管如此，烟民们似乎非常热衷于边爬山，边吸烟。

猜猜同学们一次能捡到多少烟头?是的，近千个。

不过周一说：“不算很意外，因为我们在山门口就捡了100多个了。”

02、改变

灵岩山的垃圾问题应该由来已久。这从山上存在着不同批次的环保志愿者就能看出来。

“有时候可能刚刚有志愿者来过，所以垃圾就会少些。”

志愿者的现身说法，对过往的游客是鲜活的教材。有不少家长会借机教育孩子，也有孩子会主动参与其中。

能看到自己的行为对周围人即时产生积极的影响，同学们都感到很欣喜。改变正在无形中发生。

“不过还是不建议小孩子们也立即加入进来啦，要先做好防护。”周一说，“我们都有准备手套、钳子，洗手液这些。”

如此“有备而来”，也受到一些路人的质疑：“是不是在摆拍啊?”

“我们不会去理，做好自己就好。而且，大部分人对我们都是理解和支持的。”

03、反思

苏州城区洁净、美丽，你会觉得这是一座文明、高素质的城市。为什么在灵岩山，是另一番感受?

为什么很多人在干净的城区里做着良好市民，甚至践行着垃圾分类，到了“以天为盖地为庐”的大自然，却开始放松对自我的约束，随处丢弃手中的废品?

同学们还发现，比起很多地方，山上的垃圾桶数量明显偏少，而且“形状好奇怪”，高度偏低，容量偏小，还往外漏?

山上应该也有保洁人员，但是明显人手不足。

同学们捡完垃圾，要送到哪里，也遇到了难题。“后门”有一个大的油漆桶垃圾桶，但是时而消失……

同学们尝试联络管理方，但是貌似 “园子”和“林子”不归一处管辖……

在挫败中体会个体的无力感，重新振作与出发，也是学习的一部分。

范同学在他的反思中说：

“在前两次活动后，我们感到很沮丧。我们的力量太弱小，如同杯水车薪……然而，最后我们进行审思，重新确认了我们的目标。我们做了什么，并不会对这座山产生什么影响……但我们的行为本身就有它的意义。只要越来越多的人看到我们在做什么，我们的精神就可以传承，我们的社会就可以得到改善。”

04、未完待续

设计老师Sterling Toppings是这个CAS活动的指导老师：

“和11年级的学生们一起在灵岩山捡垃圾，对作为老师的我来说，是一次开阔眼界和鼓舞人心的经历，因为我能够亲眼目睹我们的学生如何从对环境的关心发展成团队努力，从而对当地产生积极的影响。” 很多路人注意到学生们的努力，大家要么讨论起环保的重要性，要么加入我们的行动。虽然一边爬山一边捡垃圾是一项艰巨的任务，但学生们保持着良好的幽默感，并在之后对这段经历进行了积极反思。”

同学们的“反思”还在各自进行中，周一说：“每个人的反思，一定都会特别有意思。”

这大概也是CAS的初衷：通过实践，追求“知行合一”，让学生们成为独特的个体;通过合作与服务，让学生们逐渐认识到自己与他人的关系，体会自己在社会中的角色。

灵岩山的垃圾问题，也许由来已久，但是同学们相信一定会得到改善。至少他/她们，肯定不会放弃。

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