君到姑苏见，人家尽枕河。古宫闲地少，水巷小桥多……

今日苏州，亭台轩榭仍在，小桥流水如昨，却更添了几分蓬勃生机，几分*容大气，几分现代气息……

如果让你为我们身在其中的这座古典与现代融合的城市代言，你会怎么做呢?

苏州海归子女学校中学部的学生们各选角度，用多种形式来展现自己心中的大美苏州。这一内容作为语文课的延伸，被老师们地融合进课程里。

G6：我为苏州打广告

六年级的学生以“苏州艺术”为主题进行广告策划，通过分组查找资料，确定了苏扇、缂丝、桃花坞木刻年画、核雕、玉雕等广告主题。

广告是我们日常生活中最常见的一种宣传手段，也是重要的信息传递方式。通过对大家印象深刻的广告展开课堂讨论，并结合经典的平面广告和视频广告案例分析后，大家确定了广告策划要考虑的四个关键问题：1.受众是谁?2. 确定主题后，选择哪一点具体的内容来呈现?3.以哪种形式呈现?为什么和内容匹配?4. 希望达到怎样的效果?——每个小组需要通过资料搜集、整理、讨论回答这四个问题。有了清晰的答案后再开始实际的海报/视频制作。

这样的活动设计极大地激发了学生的创作热情，学生们在广告设计的过程中，得反复琢磨：这张图片能吸引我们的目标受众吗?还需要添加什么元素吗?广告语的设计和主题关系密切吗?广告语能和图片内容结合吗?……这些问题的思索正是让学生在考虑语言与文学的目的：怎样的交流才是有效的?

为了制作“专业”的“桃花坞刻年画”宣传片，小组还专门采访到著名版画艺术家顾志军老师;同样以“核雕”为主题，有的小组借鉴的是纪录片风格，有的同学走的是“直播带货”路线;而“苏州建筑艺术”小组大胆尝试了各种拍摄手法的组合与风格混搭……

G7：记忆中的“苏州名人”

“苏州名人”这一单元是七年级语文课程的延伸，主要探究的是苏州名人及其对苏州的影响。这一单元主要是延伸主体课程关于“人物”的单元。学生们理解呈现人物的方式主要是典型事例和相关的抒情和议论。而以“连系”为重大概念，以“人物”和“背景”为相关概念来探究苏州名人则是学以致用的上佳方式。

学生们带着问题以合作形式进行学习，先收集信息，然后整合成简洁的文字呈现名人的典型事例，以及为苏州做的贡献，并表达自己的感想和观点，同时配以图片进行了海报设计。在对“海报”这种非文学文本的目的和要素充分了解的基础上，经过色彩定调、主题的醒目标注、文字呈现、图片或插画的搭配和最终排版，使得名人海报呈现了视觉冲击。

同学们用“简历+卡通图片”这类大家喜闻乐见的形式来呈现伍子胥的一生;在作品中勇敢表达对黄公望《富春山居图》的见解;用张旭这个唐代书法家来展现苏州人“狂放不羁”的一面;更没有忘记，除了艺术家，苏州还出过叶天士这样的医学家……

在展览时，“苏州名人墙”从内容到设计，都吸睛不少。

G8：苏州民俗文化大赏

八年级的广告主题是“苏州民俗文化”。同学们同样以小组为单位，选取了丰富的角度对苏州民俗文化进行介绍，如苏州二十四节气的习俗、传统节日的纪念特色、苏州方言和昆曲、传统手工艺的发展等等。

同学们通过各种途径收集和整理了有关苏州民俗文化的资料，围绕苏州民俗文化的形成历史、民俗文化对市民生活的影响、民俗文化的发展现状等几方面展开……

完成作品后，学生反馈说，原来我们的传统文化如此精彩耀眼，我们要去更多地学习她保护她传承她——这充分展示了我们学生对生活的洞察力和感受力，他们不仅自身了解苏州本地传统文化，通过探究和创新的意识，也将苏州民俗文化传递给了大众。

学生的广告作品形式也多种多样，有自己演唱的昆曲视频、剪贴海报、自己制作的传统文化作品(如苏绣苏扇)等，每一份作品都是苏州民俗文化的优秀特色名片。

G10：古典苏州代言人

十年级的学生们分成四个小组，分别研究苏州的馆藏文化、街区文化、园林文化以及桥文化。大家需要通过各种各样的商业广告形式推销自己的产品，或者以公益广告的形式展现其文化理念或服务。

“广告”是十年级非常重要的教学单元之一，学生需要通过对现实社会语境的观察与思考，了解不同群体、不同媒体的表达方式，如何根据受众群体的需要，借助于文字、视觉元素达到其交流目的的。为此，我们扎根于苏州本土文化，通过广告形式引导学生展现本地特色，希望其在了解广告这一文体特征的同时，能够深入理解自己的母语文化。

学生在真实语境中了解不同的呈现方式，自己尝试创作并分享体悟和感受，这样才能更深刻的理解本土文化， 才能以一个更加积极的心态看待文化的不同维度，才能理解不同文化的差异。”

每个小组通过制作海报，撰写，拍摄视频，制作宣传册、海报、明信片以及导游解说等形式来展现自己心中的大美苏州。

在“根深中华 创新国际”的苏州海归子女学校，老师们始终坚持，在培养学生开放、*容的国际化视野的同时，更强调对于本土文化与传统文化的理解和尊重。——而唯有真正懂得，才能展示出其至善与至美。

这些作品，有没有感染到你呢?

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