苏州海归子女学校的教师来自于世界各地，很多老师都在国际教育领域有着丰富的经验，比如我们这次的专访对象——学生生活总监Jacqueline MALLAIS老师。

Ms. MALLAIS先后在加拿大、韩国、土耳其、阿曼等国的国际学校**过，有着丰富的多元文化背景下的**经历。现在，她凭借丰富的管理和教学经验，现在全面负责着学校的延伸课程和寄宿课程。

在海归人才子女学校，课内课程、延伸课程与寄宿课程共同构成了一套完整的课程体系，以确保学生在课内和课外都能够得到全面和充足的发展。

问：在海归人才子女学校，“寄宿家长” 在寄宿课程中起到什么作用?

Ms. MALLAIS：

“寄宿家长”由学校的高中老师担任，老师会以校为家，携家人一起与学生共同在学校生活。每层楼都由学生宿舍、老师宿舍和中国助教的宿舍组成。从课堂到课后，从教室到宿舍，老师可以与学生随时保持互动，从而在师生中建立亲密的关系;此外，助教也在寄宿项目中扮演着很重要的角色，比如当学生遇到需要中国人提供建议或帮助的问题时，就可以去找助教。

“寄宿家长”这种独特角色可以帮助学生在多元文化背景下更好地学习、交流、融合，同时学生也能感受到大家庭般无微不至的关怀。我本人也很期待成为“寄宿家长”，除了在学校的交流，我们还可以一起去看电影，一起外出观光……通过每个人的参与和合作共同创造出一个和谐的社区或家庭。

问：有些学生可能是初次离家，学校如何帮助他们适应寄宿生活?

Ms. MALLAIS：

寄宿课程很独特的一点就是需要培养学生的独立性，学生需要学习洗衣、做饭、清理卫生间等独立生活必备的技能。我很期待作为“寄宿家长”来开发这样的课程，学生将会在实践中**很多生活必需技能。

我希望当学生毕业时，会拥有这样的自信：我可以独立生活，一切都会很好。——所以在DP阶段，我们的寄宿课程是强制性的。这将为他们以后去国外上大学做好必要的准备。

问：海归人才子女学校的延伸课程有什么独特之处?

Ms. MALLAIS：

我们一直认为，学校不但应该重视学术性**，同时也要重视学生的心理健康，发展他们的社交能力，所以我们开发了独特的课外延伸课程。在课程选择上，我们青睐于可以持续激发学生好奇心的项目，给他们提供丰富多彩的选择。我们已经开设了棒球、编程、棋类、射箭、西洋弦乐器、古筝等50多种不同的课程项目。

此外，我们的延伸课程很好地把中国传统文化融入到IB课程框架里面，比如我们把“六艺”融入到延伸课程里，并进行了现代的诠释。现在，每周三都是我们的“中国文化日”，我们请来最专业的老师来为学生教授古琴、竹笛、象棋、书法、武术等传统文化项目。

问：学校是否也为初高中学生提供延伸课程?

Ms. MALLAIS：

是的。接下来，中学阶段的延伸课程将会非常丰富多彩。在DP阶段，我们还有一门重要的课程，就是CAS，即“创造力、行动力和服务意识”，这也是IB项目的几个基本要素。CAS课程的部分内容可以从学校开设的课程中进行选择，如摄影、舞蹈、戏剧、设计、艺术等。此外，学生还需要参与社会活动，主动为他人服务。值得一提的是，完成一定时长的CAS课程才能获得IB文凭。

问：海归人才子女学校为什么特别重视延伸课程和寄宿课程?

Ms. MALLAIS：

我们学校一个重要的关注点是把学生作为 “全人”来培养，而非仅仅重视学术上的发展。我们希望学生在生活中也获得成功，而不仅仅是学习成绩优秀。

因此，我们在海归人才子女学校想要做的就是：在课上及课后都让学生得到充分发展，确保他们始终保持对学习的好奇心。因为，在课后他们可以学到更多。

此外，我们希望建立一个学生之间都相互了解的紧密社区，形成一种共同学习、相互激励的氛围。随着学生的成长，他们会成为低年级同学的榜样，从而提升他们的自信心和领导能力;而低年级的同学可以向高年级同学寻求建议和引导，获得他们的理解和支持。

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