在苏州海归子女学校高中部，老师们常常会被问到一个问题，就是——DP课程与其他国际课程**的区别在哪里?

在新一期高中部“家长学院”，这一问题得到了全面而深刻的解答。

什么是“DP核心课程”?

在国际文凭大学预科项目(即DP课程)六大学科组环绕之中，是3项核心要素(创造、活动与服务;认识论;专题论文)。

高中部副校长、TOK课程协调员孙筱介绍道，这3门课程正是IB DP课程体系的精华和核心所在，是DP课程区别于其他国际课程的**亮点。

它们要求学生超越课堂学习的界限，并作为跨学科的桥梁，连接起各个学科领域。

并且，学生必须达到这3门核心课程的相应要求，才有可能拿到DP文凭。

认识论：“How do we know?”

在认识论(TOK，Theory of Knowledge)课程中，学生们探索关于知识和认识过程的问题。认识论强调知识领域之间的比较和，鼓励学生进一步了解自己和他人的观点。

这门课程中，学生需要接受以TOK命题展览为形式的内部评估，以及以英文论文为形式的外部评估，同时内容皆需结合真实生活情境。

在内部评估中，他/她们会回答类似这样的知识问题：

某些类型的知识是否比其他类型的知识更有用?

拥有或没有知识意味着什么?

在何种程度上确定是可以达到的?

什么可以作为一个论断的有效证据?

……

在外部评估中，学生将从IB官方提供的六个题目中选择一个，撰写一篇1200-1600字的英文论文。

当中将涉及到其学过的两个知识领域，如：

•在知识领域中，我们如何区分变化和进步? 请参考两个知识领域来予以应答。

•“避免偏见似乎是一个值得称道的目标，但这未能认识到偏见在对于知识的追求当中可以起到的积极作用。” 请参考两个知识领域来讨论这一说法。

……

这些范例是否已让您领略到TOK的挑战性?

在认识论中，没有正确或错误的答案。而是鼓励学生的批判性思维，以及勇敢地表达自己。

在此过程中，学生深刻体会到每一个人都有自己的观点，并**尊重他人的不同。

CAS：真正的“知行合一”

CAS(Creativity，Activity，Service)围绕创造、行动和服务三个方面展开。CAS协调员邹林华老师为家长们详细介绍了该课程的情况。

•创造——鼓励学生进行探索和创造性思考，开展具有原创性或想象力的创作(如戏剧表演、音乐创作、创意写作等)。

•行动——通过体育锻炼培养有益于健康的生活方式(如游泳、羽毛球、远足等)。

•服务——参与社区的合作互惠以满足真实的需求(如各类志愿者活动)。

这三类可以合并成一个大的项目，或任意两个活动进行组合，在校内或校外开展。

CAS课程与孔子所说的“知行合一”有共同的思想内涵，学生在实践中学习，并将反思贯穿于整个过程，以发展自己的个性和人际交往，享受**带来的成就感。

CAS活动由学生主导，在相关老师的督导下进行，老师们会协助学生确定个人活动目标，跟踪活动进展，检查学生的反思……并及时给出反馈和建议。

从升学的角度来说，“知名大学都希望学生能够展示自己在考试之外开展的活动，而且，这是一个必选项。”

EE：比较好的大学预备课

EE，即Extended Essay，这是一篇基于IB学科组课程的4000字(中文为4800字)学术研究报告。学生要在论文中体现自己对这门学科某一方面的研究，在具有学术价值的同时符合学术论文的写作要求，并由IB考官进行外部评估。

为了让家长们对EE有一个更为具体的了解，EE协调员MS. Catherine Ho 组织大家进行了一次分组讨论。

1. 气候变化对中国有何影响?

2. 如果人民币升值，中国旅游业将会怎样?

3. 贸易战将如何结束?

以上3个论题，你认为哪一个比较适合做EE论文题目?

05、家长们进行了热烈探讨，各抒己见，一个好的论文题目应该具备哪些要素，同时回避哪些弊端呢?

MS. Ho最后公布的答案是：3个都不适合。你选对了吗?

对于高中生而言，EE非常具有挑战性。然而经过EE锻炼的DP学生们，在进入大学之后，将能够快速适应大学学业。——这也是为什么EE被称为是“比较好的大学预备课”。

50多年前，国际文凭组织成立之时，就将“通过教育使世界更美好”设立为自己的使命和目标，DP核心课程的设置正在于进一步鼓励学生成长为既积极进取又富有同情心的终身学习者，发展对多元文化的理解和尊重，为开创更美好、更和平的世界贡献力量。

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