本文作者是苏州海归子女学校12年级学生顾同学。他以一位IBDP在读学生的角度，分享了该课程的特色与优势所在。如果你对IBDP课程感兴趣，他的分享一定能让你有所收获。

日前，顾知之已收到华威大学经济学专业的录取通知，以及剑桥大学经济学专业的面试邀请。

大家好，我是来自海归12年级的顾知之，高一加入海归，学习IB三年。我的大学申请方向是英国、香港和新加坡，选择的科目是经济学。

接下来我会从社科类课程和IB的核心课程(EE、CAS、TOK)来分析IB课程体系对学生的综合能力、国际视野以及申请竞争力的影响：

先说说课程的设置：

首先介绍一下IB的课程设置，学生选择六门学科：语数英必选;自然、科学、物化生三选一;社会、科学、经济商管地理三选一;再加一门艺术，艺术可以不选，那就从自然科学和社会科学中再选一门。

六门课，学生自己选择三门高难度、三门低难度。每门课的分数分为考试和论文IA两部分。

除了六门课外，学生还必须完成CAS(体育、服务或艺术类课外活动)，以及EE(4000字论文)和TOK(探索知识和人的关系的学科)。

从经济学考题和教材，看IB与A-level课程的区别：

IB的社会科学相比A-level和其他课程是具有优势的，主要体现在两方面：

**是注重知识的迁移能力和在现实世界的运用能力;第二是知识点很多元、很有趣、不死板。

经济的教材和题目都围绕着现实新闻展开，学生不仅需要扎实的功底，也需要充分的经济新闻的储备。

比如，在paper1考试中出现的考题：“运用世界实例，辩证一个观点：浮动汇率制容易解决经常性账目赤字。”——类似题型常常以15分的分值出现，潜移默化地让学生有意识地积累新闻。

因此，对比A-level的学生，IB学生在写作能力、知识运用上都具有优势。许多大学本身就重视学生在不同的语境下运用知识解决问题的能力，例如剑桥大学经济面试就是提供一篇《经济学人》的新闻，然后针对引导题进行写作，与IB如出一辙。因此，IB的社科学生在笔试中具有优势。

IB经济学的教材大纲与A-level基本一致。我也阅读过A-level的课本，同一些学A-level的同学交流过。他们很多人都说IB的经济教材写得比A-level的好，他们上课都用的IB教材。

我认为IB的教材好在：

**，内容的充实性、时效性。我们的电子课本Kognity每章都有相关世界新闻的链接，而且新闻大多在2019年后，潜移默化地提升学生的全球视野，积累大量写作素材;

第二，IB教材更具有人文情怀。比如我们会重点讨论SDG，以及可循环经济发展的不同理论。又比如，经济课程会穿插商科的知识(例如对比不同公司的目标);经济课也会加入一些有意思的章节，比如行为经济学，探讨心理学与经济学的交叉，学生会自行设计实验验证行为经济学原理。

这些丰富多元的知识对学生具有吸引力，同时，打开了许许多多扇窗户，透过不同的窗户，每个学生都可以自己的视角理解学科，并将理解融入进你的personal statement里面。比如，我曾做过一个行为经济学的实验：我在体育馆地板上印上许多的脚印，脚印通往垃圾桶，然后我向人们发放运动饮料，看看垃圾乱扔的情况会不会改善。这一素材与经济相关，但是具有特色，向大学充分展示学生的独特和有趣。

从EE看IB与A-level教学理念的不同：

EE(拓展论文)是IB的灵魂之一，它**限度地给学生以自由，去研究学科的某个感兴趣的课题，为寻找personal statement的素材节省了许多时间。IB对EE的打分不在于你写的东西理论、计算是否正确，而在于你的想法是否有趣、对生活是否有启示。因此，学生不会因为苛刻的评分被束缚了手脚，脑洞大开，写任何感兴趣的。

比如，我因为是个田径迷，所以研究东京奥运会对经济增长的影响。只有感兴趣，才能支撑你写完4000多字。A-level没有这种大论文，因此他们还需要额外寻找可以加入personal statement的素材，IB都给学生*办好了，因此节省了许多时间。

从EE就能看出IB和A-level在教学理念上的不同。A-level侧重理论知识的掌握、熟练度、运算技能等等，因此在纯做题方面优于IB学生，IB侧重挖掘学生的学术潜力、写作和沟通能力。许多大学更加欣赏学生的成长潜力，他们不需要优秀的学生，因为“优秀”可能是暂时性的，他们需要有潜力、有强沟通能力、热爱学术的学生。

最后聊聊CAS和TOK：

CAS即 “创造、行动与服务” (Creativity，Activity，Service)，CAS对申请香港和美国具有极大帮助。香港和美国大学在填写申请时会让你从leadership、global mindness、academic performance等培养目标中选择一到三个事件描述，这和CAS的要求几乎一模一样。

比如，我的CAS之一是美式辩论社，我也将其写进了leadership里面;我的服务活动有环保社，我将其写进了global mindness里面。我们学校周一到周五在3:45放学后，会有一个小时的时间去完成你的CAS，不占用学生额外时间。

TOK是IB最有批判和思辨精神的学科，这门学科的难度很高，但也因此促进学生的思考能力、反思能力。TOK探讨什么是知识、知识的局限性、道德论、结果论、逻辑学等。TOK评估学生的两篇论文，两篇论文侧重不同，题目都从限定的目录中选择。

比如我选择了“有什么东西是不可知的?”，我从道德论、知识传播的弊端以及受众解读的方式进行写作。我探讨了战地记者是应该真实记录现实还是放弃艺术创作去救人;探讨了爱国情怀如何在信息传播者不知道的情况下影响了信息的真实准确性;探讨了艺术的意义来自于读者的解读，作者的创作意图不重要……

这些批判性和深入思考还会渗透到学生的学术表现之中。比如，我常在辩论中使用TOK的一些理论对别人进行反驳。TOK将IB学生塑造成有灵魂的学习者，因为批判是学习的最高境界，不管是在笔面试中，还是personal statement的写作中。

最后总结一下，我觉得IB的教材不仅**、而且足够接地气;这会让IB学生的交流和写作能力大大提高，应对笔面试都不在话下。一些课程的设置也不太偏重做题能力，而是**限度开发学生潜力，与大学挑选申请者的要求一致。除此之外，IB*办了personal statement的写作素材，因此准备大学申请资料时，会节省不少时间。

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