说到TOK，很多人会说，作为一门探索知识和认识过程的课程，它堪称IB的“灵魂”，它联接了DP所有的学科，强调了IB课程的精髓……那么，TOK到底是什么?

10月15日，苏州海归子女学校高中部举办了首届TOK学习成果展。12年级的学生们用富有创意、发人深省的方式为大家展示了这门 “灵魂” 课程的意义所在。

TOK： “How do we know?”

TOK，Theory of Knowledge，即认识论课程，是IBDP三大核心课程之一。

这门课程以探索知识问题为中心，让学生们对知识的本质和认识过程进行探索和反思。

它聚焦于关于知识本身的争议性问题，例如: “某些类型的知识是否比其他类型的知识更有用?” “我们对知识进行组织或分类的方式会对我们获取知识产生什么影响?” “我们的价值观以何种方式影响我们获取知识? ”……

这门课程中，学生需要接受以TOK学习成果展为形式的校内评估，以及以论文为形式的外部评估。

TOK学习成果展：认识论在我们周围的世界中是怎样体现的?

在TOK成果展中，每个学生都必须以某个认识论主题为基础开展探索，独立创作*含三个物件的成果展，附以相关书面评注，展示认识论在我们周围的世界中得到表现的能力。

十年级、十一年级的学生，以及很多老师们到访成果展，聆听学生们的思考，交流彼此的思想观点。

比如，杜同学选取的认识论主题是“知识与历史”，校内评估提示题为“偏见在知识的生产过程中是不可避免的吗?” 她所选取的物品为一张世界地图、一本历史书、以及一辆公交车上观念迥异的标语和涂鸦。她认为：“在历史学中，也没有的客观性。偏见难以消除，但是在某些语境下，如果我们意识到它的局限性，尝试去改变，并非不能减轻或避免偏见带来的影响。”

尽管是初次举办TOK成果展，学生们表现自信，准备充分，展示了自己对某一知识问题的深入思考，如： “有些事物是不可知的吗?” “拥有或没有知识意味着什么? ” “在寻求知识方面有哪些限制?” “传播/交流知识要面对哪些挑战?”……

也许这些问题并没有“正确”答案，但是学生们的探索正体现了TOK的初衷——鼓励学生对世界持开放态度，对各种复杂的问题感到好奇，并进行深入和仔细的探索。同时，“考虑不同观点的多样性和丰富性，避免浅薄和极端化的思考，认识到 ‘相互冲突的观点之间有时不得不相互共存，虽然可以争论，但经常无法调解。’”(《认识论指南》)

海归高中部DP协调员、TOK协调员Mr. Anthony Bernardo说：

“TOK让学生们分享关于知识的理解，鼓励学生们发展批判性思维，真实世界来论证相关知识。同时，锻炼他们的沟通和交流技能，让他们今后在进入大学后、接触各种文化时，都更具适应能力。

在TOK中，也许没有正确的答案。但学生们学习从不同视角去思考，在分享观点的过程中尝试彼此理解，并**尊重他人不同的观点、不同的文化。”

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