Mr. Rami Gheith，苏州工业园区海归人才子女学校PYP三年级全科老师：我的家乡是美国加州莫德斯托市，一转眼，我在苏州已经有七年了。我有超过十年的教育**经验，曾在幼儿园、小学及语言中心任教。本科阶段我主修历史，获得了历史学学士学位，研究生阶段我获得了教育硕士学位，主修课程与教学。

除常规课程之外，我还教过连环画的艺术和漫画语言入门这两门趣味课，同时，我还当过篮球教练，专门训练2-5年级小学生。我养了两只猫，是个名副其实“猫奴”。它们长得越来越胖，我也确实该担心一下它们的体重问题，不过我还是比较淡定的。

我是一个漫画迷，一有空就会创作自己的漫画作品。篮球是我的另一个爱好，密尔沃基雄鹿队的布鲁克·洛佩斯是我模仿的偶像，当然，我的篮球水平和他还是有一定差距的。

您在课堂上的教学理念和教学方法是什么?

总体而言，我的教学理念是：参与和*容是最重要的两个方面。一方面，我们所做的一切都是为了孩子，另一方面，孩子们也应该**自己鞭策自己的学习。一旦学生有了主观能动性，那么教学过程中的很多困难与问题就会迎刃而解了。

每当我们开展一个新的项目或是布置一项新的作业，我都会让学生相信，他们所做的内容很重要、对他们有帮助。为了调动学生的主观能动性，我会用尽全身解数，努力使课堂变得令人生动有趣，甚至搞怪。要做到这一点，就必须要让孩子们把我的课堂和整个校园当作自己家庭之外的另一个家、一个让他们感到自在的地方。

教学活动具体是怎么进行的呢?每天学习生活的开始，我都会让孩子们讨论一下自己的生活中发生了什么新鲜事。这样一来，通过与每个人进行互动，我能调动起他们的参与热情，同时也更了解学生的具体情况。讨论一开始，我一般会先讲一个发生在自己身上的好玩小故事，但在讲述的过程中，我会刻意夸大故事里的一些细节来增添喜剧色彩。通常孩子们都会被我逗得哈哈大笑，尤其听到我出丑的环节时，他们更会乐不可支。

讨论过后，学生们开始在他们的“日程本”上写日常笔记。因为大家在之前的讨论过程中参与度很高，所以，在转换到写作阶段的时候，他们仍然保持着热情。随后，我会鼓励学生写下自己的反思，或为接下来要完成的作业写好计划。完成之后，我们会对写好的句子进行拆解，辨别所使用的语法规则，并对错误进行订正。整个过程延续了讨论的形式，我也会鼓励学生去不断修正自己的想法，对句子进行修改或不断添加一些细节。

所以，我的教学方法一般是以一个有趣的开始来吸引学生，让学生产生满满的能量，然后用这种能量推动着学生从一个教学活动过渡到下一个活动。在教学活动的设计上，我也会兼顾所有学生的参与度。

您怎样与学生进行互动?

我会尽量让自己显得比较滑稽，有时甚至还会有些憨傻，但同时我会明确对学生的期望，以严格的标准去要求学生。在与学生的互动中，我会做到宽严并济，达到一个平衡的状态。

大多数情况下，课堂是生动有趣、温馨友好的。我把自己塑造成一个乐于犯错和取笑自己的大孩子。然而，我非常了解针对三年级学生的行为规范要求，尤其在如何组织自己、如何在校园各处有秩序地活动、如何遵守纪律方面要做到哪些内容。我相信学生们也理解快乐不能“过头”，快乐与满足行为规范的要求之间有一条不可逾越的界限。

您在教室环创方面有什么想法吗?

学生们几乎所有的在校时间都是在教室里度过的。在家里，孩子们可以尽情装扮自己的卧室，那么到了学校，他们当然也应该把自己的教室装饰起来，反映出自己的个性。环创的内容主要是以学生作品为主，我对作品的要求很高，也会决定哪些作品上墙展示。学生作品在墙面上的布局区域主要按照学科或是技能进行划分，我也会尽量在布置时运用大量活泼的颜色，让学生能更清晰地看到自己的英文习作或是探究单元的成果。

您用怎样的方法来提高学生们的英语成绩?

一踏进教室，学生们的英语学习就开始了。我们会用多种方式来练习英语写作、阅读、讲演及表达能力。

在学外语的过程中，犯各式各样的错误是再常见不过的了。为让学生不怕犯错，我会“身先士卒”，在课堂上说普通话。因为我普通话讲得不好，会出很多错，所以学生们总是会乐此不疲地指出我犯的每一个错误。每到这时我就会告诉学生：努力的过程中出现错误是难免的，不要害怕犯错。

写作日志是我们经常使用的一个工具，目的是记录有关探究单元的大的概念。我会让学生将这些概念翻译成中文。当然，我们所做的不仅仅是翻译，学生们还可以用英语对这些概念加以自己的定义与理解。在这个过程中，学生是建构理解的主体，老师仅充当辅助的作用，这样一来，学生就能较轻松地理解很多复杂的概念。

在教语法时，我们会整合需要学习的语法规则，做出图表。然后，学生会在图表的帮助下造句，写到本子上。下一步，学生们会结成对子，校对对方的造句。我发现这样的学习方法对孩子的帮助比较大。

同时，我在课上也有一个习惯，在学生说完一句不太正确的句子后，我会用正确的语法和结构去重新复述一遍学生刚才说的句子。使用这种方法的目的，是潜移默化地示意学生这句话要怎么说才是正确的，而不是在学生说话的中途粗暴地去打断他们。

您认为海归学校双语课程的优势在哪里?

回顾在美国的教学经历，我发现美国学生所学的内容远远没有海归学生那么丰富。在海归学校，孩子们从如此小的年龄开始就接受双语教育，以中英两种语言的形式学习了大量的内容与知识，这是很了不起的。

在课堂上，他们能自如切换两门语言，以语言为工具将概念解构、拆分。这是十分可喜的一个现象。如果您亲自到课堂上看一看，就会发现有趣的一幕：孩子们互帮互助，不断交替使用着中英文。在解释某个内容时，他们可能以英文开头，说着说着，会不由自主地转换为中文，用中文来解释更为复杂的某个概念，随后，他们又会回到英文，用英文进行举例说明。对他们而言，中英文的切换是一个自然而然发生的过程，很了不起。

您希望家长在哪些方面能更好地支持学校?

沟通是关键。如果有任何问题，我希望家长都能及时与我交流。

每周，我所教的两个班的学生家长都会收到本探究单元的词汇表、语法重点、所有单元活动及照片/视频日志。除此之外，我也会提醒家长家庭作业有哪些内容需要完成，并向家长发送新闻信，告知家长本单元深度学习的内容。

在完成家庭作业的过程中，我也希望学生能去主动寻求家长的帮助。当然，英语毕竟是外语，有些家长的英语能力有限，我也十分理解。我父母在我小时候也学习了一门外语，他们在指导我家庭作业时也力不从心，这些我都经历过。所以，我经常对我的学生们说：“有作业不会做也没关系，带回学校，我们一起来完成。”

我并不希望给家长增加任何负担，但我也希望家长知道我是欢迎你们帮助子女的。

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