在IBDP阶段，经济学如同数学、物理、化学一样，是一门基础理论性学科。经济学也是大家选国际课程时比较爱选的一门科目。很多将要学习经济学课程的学生既激动又好奇。经济学主要在学什么?经济课是如何上的?我们采访了海归经济学教师、 IBDP经济学考官Ms Ho，一起聊聊苏州工业园区海归人才子女学校的经济课是如何上的。

Catherine (Cat) Ho.

经济学教师

IBDP经济学考官

Cat毕业于新加坡国立大学经济系。有中国、美国等国的任教经验。她在南开大学开始了她的职业生涯。她是一位DP经济学老师和经济学考官。在加入OCAC之前，她在上海七宝德怀特高级中学担任经济学老师及学科带头人。Cat不仅重视严谨的学习态度，更认为学生应该拥有全球视野和同情心。她通过社会服务和体验式学习来培养学生，并与上海的两个自闭症中心、北京的一所流动人口学校和河南的一个农村合作社建立了合作关系，在那里，学生可以在课堂之外学习。

翻转课堂—— 充分发挥学生的主体地位

在Ms Ho的课堂里，将学生的主体地位体现的淋漓尽致。在每次上课前，Ms Ho都会将知识重难点的框架搭建好，由学生自主阅读然后提前在笔记本或者是电子文档账号上填写。如：

1. 某一个经济概念是如何。

2. 这一经济现象在现实生活的体现。

3. 关于本知识点的课外阅读。

4. 对于这一经济学知识你还有哪些问题。

在结构化思维的培养以及问题意识下，经济学的知识强调理论与现实的结合，培养了他们看新闻的习惯和不断从生活中提取素材的能力，经济学变得生动有趣起来，也让学生成为为关注世界的“社会人”

上课时，Ms Ho总会以问题为导向出发，来为同学们解答并进一步阐述这些知识。“学习任何一种知识，一定要从兴趣出发，如果你对这个不好奇，并没有长久的学习动力。我会非常注重知识与现实世界的，激发学生学习的欲望。”

每位同学的基础不同，这同样会对学生的自我管理能力有非常大的要求，对此，Ms Ho说，她每周二晚上都会额外抽出自己的时间，一方面去鼓励进度靠后的孩子，一方面进行专门的额外答疑时间，让所有的学生都掌握所学的知识。

IB经济学评估—— 一套完备的评估体系

“课堂如此活跃和开放，学生自主学习，那评估如何呢?”

“不用担心评估，我们有非常明确的评估的体系。” Ms Ho说着打开了她的电脑展示给我一系列评估的指导文档。原来IB对于每个年级经济学要掌握的程度对应的标准都做了非常详细的描述。不仅如此，在每个单元和项目中，也有一个清晰的表格，对应掌握能力的打分，同学们也能对应表格知道本章的重难点对应掌握。

每位学生还有一个专属的学期笔记本，将会得到校内老师及校外IB考官的评估。而评估方式也非常多元，除了书面考试、作业，还*括小组演讲、分享新闻、小论文、小组活动等等形式。

“经济学的要求相对比较高，可以说很多要求同等与大学的水平，知识点也几乎是跟大学的经济学课程如出一辙，这也为今后孩子们的大学生活适应上打下了坚实的基础。”

IB经济学情怀——开放心态、关注他人

问到IB经济学科有什么特别之处时，Ms Ho介绍到，经济学其实与IB理念特别贴近:具有国际思维及独立思考意识，寻求世界更可持续和更好的选择。

“ 很多人以为经济学就是关于钱的学科，其实我们很多学生在学习了一个学期的课程后会发现，经济学并不是关于钱，而是关于做选择，如果做更好的选择，而做这些选择的同时也要考虑潜在的影响。”

我们很多的议题都会探讨“道德”。比如学习微观经济学时，Ms. Ho引导学生对消费某种商品带来的潜在影响的思考，并将这一主题作为了一个项目大家分组讨论并展示。

•共享单车对社会带来什么好处?(positive externality of consumption)

•药品公司信息不对称会发生什么?(asymmetric information)

•公共资源浪费的现象如何消除?(public goods)

•平时餐桌上习以为常的鱼类背后竟然是海洋生态的浪费和破坏。(tragedy of the commons)

这些探究生活中的现实例子。旨在引导同学们发现问题，并有原则的解决问题。而针对最近的疫情议题，Ms Ho在这一框架下，让学生们探讨各个国家在疫情下的**政策，这已经不仅仅是经济议题，也是一个社会问题，不仅运用了知识，更触动了他们的情怀。

经济学不仅局限在大部头的经济学巨著阅读，更要关注当下的现实社会。Ms Ho的课堂设置的也非常有特点，一旁是一个图书角，有各个方向的经济学书籍和英文报纸，鼓励孩子阅读课外读物，另一旁是一个沙发角，供她与学生进行对话答疑。在她看来，经济学课程可以锻炼学生的批判性思维能力，为学生看待世界提供不同的思考方式。

11年级张同学

每次上经济课都会有不同的体验，老师会让我们提前预习，然后课上解答疑问和用一些比较好玩的游戏来让我们更加清楚所学的理论，这种模式有助于我们提早适应大学的生活，也有助于我们更好的提高自己的自学能力。Ms. Ho 会通过经济课上的一些游戏，来让我们更好的理解理论知识，通过游戏的方式，我们知道了人的很多行为都是没有考虑到经济效应的，容易导致负面影响。我们也会用project的形式，做海报或者PPT的形式，讲经济的知识介绍给其他人，在这个过程中，我们也对知识有了进一步的巩固。Ms. Ho 通过学以致用的方法，让我们融汇贯通。

11年级查同学

我对经济的体会是：一开始是处于好奇的心态学经济，但发现学起来之后并不简单，人文课程需要理解和背的东西很多，学完微观经济(micro)和宏观经济(macro)后发现，我更喜欢宏观经济因为它更容易到我们的日常生活，而在学微观经济的时候，需要巩固所有的理论知识也就是背的东西比较多，一开始学的时候可能枯燥乏味(因为要背一堆definition和diagram)但是当我掌握这些知识后发现其实很好玩尤其是将他们理解并运用到现实生活中，通过经济的角度解释，比如在没有学经济以前我一直以为中央银行可以随便打印钞票这样国家就有用不完的钱，但是学完通货膨胀之后(inflation)发现并没有那么简单，印刷钞票只会导致货币贬值，物价上涨并不能有利于消费者以及整个社会。总的来说，学完经济后在望眼整个社会是十分有趣的，在掌握一定的理论知识后，很多事情通过经济的角度解释都会显得十分通俗易懂。

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